Звіт директора та адміністрації ліцею №32 «Успіх» за 2024

Звіт директора та адміністрації ліцею №32 «Успіх» за 2024 - 2025н.р.

Вступ

Ліцей № 32 «Успіх» Печерського району м. Києва (надалі – Ліцей) є комунальною, неприбутковою установою, що забезпечує здобуття профільної середньої освіти, базової середньої освіти та початкової освіти, належить до комунальної власності територіальної громади міста Києва. Засновником та Власником Ліцею виступає територіальна громада м. Києва в особі Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації). Ліцей підконтрольний Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) та управлінню освіти та інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державної адміністрації згідно зі статутом ліцею №32 «Успіх» м. Києва.

Ліцей у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про адміністративну процедуру», іншими нормами чинного законодавства України, цим Статутом та іншими нормативними актами. У разі невідповідності положень установчих документів Ліцею чинному законодавству України, Ліцей у своїй діяльності керується чинними нормативно-правовими актами.

Головною метою Ліцею є забезпечення реалізації права особи на здобуття повної загальної середньої освіти.

Головними завданнями Ліцею є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок; усебічний розвиток, навчання, виховання, виявлення обдарувань, соціалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і здобуття освіти впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, дбайливого ставлення до родини, своєї країни, довкілля, спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству; формування в учнів компетентностей, визначених Законом України «Про освіту» та державними стандартами; організація освітнього процесу, що ґрунтується на цінностях та принципах, визначених законодавством України; створення безпечного освітнього середовища для учасників освітнього процесу; організація вивчення учнями профільних навчальних предметів (інтегрованих курсів).

Принципами освітньої діяльності ліцею є людиноцентризм; верховенство права; забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності; забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності; науковий характер освіти; різноманітність освіти; цілісність і наступність системи освіти; прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень; відповідальність і підзвітність перед суспільством; інтеграція з ринком праці; нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями; свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, інших суб’єктів освітньої діяльності; академічна доброчесність; академічна свобода; фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія закладу в межах, визначених законом; гуманізм; демократизм; єдність навчання, виховання та розвитку; виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій; формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення; формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками; формування громадянської культури та культури демократії; формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля; невтручання політичних партій в освітній процес; невтручання релігійних організацій в освітній процес; різнобічність і збалансованість інформації щодо політичних, світоглядних та релігійних питань; державно-громадське управління; державно-громадське партнерство; сприяння навчанню упродовж життя; інтеграція в міжнародний освітній та науковий простір; нетерпимість до проявів корупції та хабарництва; доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою.

Освіта в закладі будується за принципом рівних можливостей для всіх.

Місцезнаходження Ліцею: Україна, 03150 м. Київ, вул. Івана Федорова, 2.

Мережа класів

	2024-2025
Кількість класів	23

Середня наповнюваність класів відповідає чинним вимогам.

1.Матеріально-технічна та навчально-методична база

Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм; забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці; формує розвивальний та мотивуючий до навчання освітній простір.

У закладі функціонують такі групи приміщень: навчальні приміщення (навчальні кабінети, лаборантські), фізкультурно-спортивні приміщення, бібліотека, актова зала, приміщення для харчування, спеціалізовані приміщення (кабінет психолога, методичний кабінет, ізолятор, укриття), медичний кабінет, допоміжні та підсобні приміщення (вестибюль, гардероб, санвузли).

Навчальні приміщення основної будівлі групуються за віковими ознаками:

1-2 поверхи – навчальні кабінети для 1-4-х класів;

3-4 поверхи– навчальні кабінети для 5-11-х класів.

У прибудові створені спеціалізовані кабінети для вивчення іноземних мов.

Однією зі складових Нової української школи є створення сучасного освітнього середовища, зокрема багатофункціональних гнучких просторів, що сприяють різним формам роботи, мотивують до навчання – осередків для навчання, досліджень, читання, творчості, відпочинку, гри. У кожній класній кімнаті 1-4-х класів є власна бібліотечка і затишний куточок, щоб провести час з улюбленою книжкою. У кабінетах створені постійні експозиції та спеціальні стенди для формування змінних експозицій; є необхідний демонстраційний матеріал та приладдя; килимки, м’які меблі та ігрові столики. Крім того осередки вчителів обладнані сучасними комп’ютерами та оргтехнікою, мають доступ до мережі Інтернет. Для проведення уроків та позаурочних заходів на подвір’ї облаштована «зелена класна кімната».

Освітній процес у 2024-2025 н.р. відбувався у 50 класних кімнат і навчальних кабінетах. З них кабінетів: математики – 2; фізики – 1; хімії – 1; географії – 1, біології - 1; української мови і літератури – 3; іноземної мови – 19; історії – 1; інформатики – 2; початкових класів – 12; інших кабінетів – 7. В усіх кабінетах протягом навчального періоду оновлені змінні експозиції, науково-методична література та дидактичні матеріали.

Навчальний заклад забезпечено кабінетами, необхідними для виконання інваріантної складової навчального плану.

В освітньому процесі протягом року було задіяно 36 ноутбуків, 23 комп’ютери, 23 інтерактивна дошка, 20 комп’ютерів розміщено у комп’ютерних кабінетах, 2 - використовуються в управлінській діяльності, 1 у навчальному кабінеті. Всі комп’ютери підключені до мережі Інтернет. У прибудові працює WI-FI. Також у ліцеї є актова зала (1), спортивні зали (2), їдальня.

Важливою структурною ланкою закладу освіти є бібліотека, робота якої спрямована на забезпечення учасників освітнього процесу підручниками, художньою, довідковою, науково-популярною та методичною літературою; оперативне забезпечення інформацією про нові бібліотечні надходження. Бібліотека ліцею є частиною інформаційного простору закладу; читальний зал інтегрований з конференцзалом для проведення відкритих заходів, бібліотечних уроків, виховних годин, круглих столів тощо.

Функції бібліотеки: інформаційний супровід освітнього процесу; формування в учасників освітнього процесу інформаційної компетентності; зберігання інформаційних ресурсів.

Бібліотека бере участь формуванні інформативно-комунікативної, соціокультурної компетентності учнів методом бібліотечних уроків, які проводились у початковій школі. Систематично діє інформаційний вісник пам’ятних дат, тематичних заходів, виставки літератури до тематичних тижнів.

У читальному залі є необхідна оргтехніка, ПК, забезпечено доступ до мережі Інтернет. У бібліотеці систематично проходять книжкові виставки до пам’ятних дат.

Забезпечення підручниками

Класи	2024-2025
1-4-ті	98%
5-9-ті	95%
10-11-ті	98%

Педагогічні працівники у 2024-2025н.р. користувалися фаховими періодичними виданнями, які забезпечують роботу в усіх напрямках освітнього процесу.

2. Фінансово-господарська діяльність

Надходження від управління освіти та інноваційного розвитку (з вересня 2024р. по серпень 2025р.)

За 2024-2025н.р. УО ІР ПРДА для зміцнення матеріально-технічної бази було придбано ноутбуки, інтерактивні дошки, коркові дошки, канцелярські товари, засоби для миття та дезінфекції, засоби індивідуального захисту (маски, гумові рукавички ), паперові рушники, антисептики, фарба (емаль алкідна), валики для фарбування, пензлі, лак для підлоги, ліхтарі, батарейки, пакети для сміття, граблі розсувні, лопати для снігу, стелажі).

Згідно з листом УО ІР ПРДА тривають ремонтні роботи внутрішніх приміщень.

Також у ліцеї виконано ремонтні роботи в холі основної будівлі; пофарбовано лавки, бордюри, сходи в прибудові та біля медпункту; частково пофарбовано стіни на 2-ому поверсі; полаковано підлогу в кабінетах № 99, 201, 204, 205, 301, 303, 304, 307, 402, 404, 405, у коридорах основної будівлі та прибудові ліцею.

3. Кадрове забезпечення

Навчальний заклад укомплектовано педагогічними кадрами.

Заклад освіти забезпечений кадрами в повному обсязі. На завершення 2024-2025 н.р. 98% мають педагогічну освіту. 98% мають вищу освіту на рівні спеціаліста та магістра, 100% мають основне або додаткове педагогічне навантажання за фахом. 1 педагогічний працівник має звання «Заслужений працівник освіти», 14 – педагогічне звання «Учитель-методист», 5 - педагогічне звання «Старший учитель», 7 - мають державні нагороди та відзнаки (з них 7 нагороджені нагрудним знаком «Відмінник освіти», 1 - нагрудним знаком «А.Макаренко», 2- наргудним знаком «В.Сухомлинський», 1- нагрудним знаком «О.Захаренко»). 1 педагогічнний працівник має нагороду міжнародного рівня «Золотий дукат. Готфрід Фарселіус», Естонія). 1- нагороджений нагрудним знаком «Відмінник столичної освіти». 1 – кандидат наук.

Якісний склад педагогічного колективу (за стажем).

Педагогічний стаж	Кількість педагогічних працівників	%
Більше 20 років	23	48%
Від 10 до 20 років	13	28%
Від 3 до10 років	7	15%
До 3 років	4	9%

Якісний склад педагогічного колективу (за кваліфікаційними категоріями).

Кваліфікаціна категорія	Кількість педагогічних працівників	%
Вища категорія	23	48%
Спеціаліст І категорії	9	19%
Спеціаліст ІІ категорії	9	19%
Спеціаліст	6	14%

У 2024-2025 н.р атестацію пройшли 14 педагогічних працівників ліцею (у тому числі 2 заступника директора). За рішенням атестаційної комісії І рівня ліцею № 32 «Успіх» усі педагогічні працівники відповідають займаній посаді. 6 педагогів підтвердили раніше присвоєні кваліфікаційні категорії та педагогічні звання; 8 підвищили кваліфікаційну категорію. 1 педагогічному працівнику було присвоєно педагогічне звання «Старший учитель».

4. Науково-методична, дослідницька робота педагогічних працівників

Науково-методична робота в ліцеї направлена на реалізацію державних стандартів загальної середньої освіти та задоволення індивідуальних освітніх запитів учнів і їх батьків. Вона є основним компонентом системи неперервної освіти педагогічних кадрів, одним із засобів управління освітнім процесом. Пріоритетними напрямками роботи закладу було продовження впровадження сучасних освітніх технологій, елементів STEM- і STREAM-освіти; робота з обдарованими дітьми; формування успішної особистості на засадах упровадження педагогіки партнерства і створення сучасного середовища в умовах компетентнісного підходу; реалізація Концепції нової української школи; забезпечення інтелектуального і соціального розвитку особистості через використання інформаційно-комунікативних технологій і здійснення інноваційної діяльності; допомогу педагогам у вдосконаленні їхньої майстерності, розвитку професійних знань, умінь та навичок, що відповідають сучасним освітнім викликам; поглиблення методологічно-теоретичної підготовки вчителів, вивчення інструктивно-нормативних документів, нових Державних стандартів, освітніх програм, підручників і посібників з окремих предметів, створення дидактичних матеріалів; педагогічна підтримка молодих спеціалістів, наставництво; пошук і впровадження нових ефективних форм проведення атестаційних заходів; вивчення, узагальнення і впровадження кращого досвіду вчителів ліцею; співпраця з навчальними закладами різних рівнів; формування позитивного ставлення до навчання, мовної компетентності учнів, громадянина з демократичним світоглядом, головною особливістю якого повинна бути орієнтація на загальнолюдські цінності та розвиток особистісних ознак учнів – громадян української держави; розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, формування їх художньо-образного, асоціативного і критичного мислення; створення сприятливих умов для продукування креативних ідей, реалізацію власних творчих потреб у художній діяльності та пізнанні; формування загальнолюдських цінностей. Увага була приділена НУШ (реалізація вимог освітнього стандарту, особливості організації освітнього процесу, методичні рекомендації щодо заповнення класного журналу учнів та особливості рівневого оцінювання навчальних досягнень учнів 1-7 класів; опрацюванню навчальних програм, які були розроблені на основі модельних програм для 5-7 класів).

У 2024-2025 навчальному році робота педагогічного колективу ліцею була спрямована на продовження реалізації теми «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи та інтеграції цифрових технологій у навчанні».

У ліцеї створено і працювало у 2024-2025 н.р. 8 методичних об’єднань:

- МО вчителів іноземних мов;

- МО вчителів початкових класів;

- МО вчителів української філології, зарубіжної літератури;

- МО вчителів природничо-математичних наук;

- МО вчителів фізичної культури, предмету “Захист України”;

- МО вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін;

- МО класних керівників;

- МО вчителів художньо-естетичного циклу.

Робота методичних об’єднань була спланована на основі річного плану роботи ліцею, спрямована на формування патріотизму, моралі та інших загальнолюдських цінностей, успішної особистості та створення освітнього середовища на засадах упровадження педагогіки партнерства і створення сучасного середовища в умовах компетентнісного підходу, забезпечення особистісно-соціального, інтелектуального і творчого розвитку та збереження здоров’я кожної дитини як основи для формування успішної особистості; забезпечення реалізації можливостей розвитку учня як вільної особистості, здатної за допомогою набутих ключових та предметних компетентностей ефективно самореалізовуватися в сучасному світі та брати участь у житті демократичної, правовї держави; інтелектуальний та духовний розвиток учнів; формування національної ідентичності та громадянської свідомості; виховання толерантності, співчуття, відповідальності за власні вчинки; на формування в учнів естетичного смаку, розвитку творчих здібностей, підтримку талановитої молоді та інтеграцію мистецтва в освітній процес; створення умов для емоційної стабільності та самореалізації школярів у складних соціальних обставинах; вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освітнього процесу та створення умов для розвитку ключових компетентностей учнів; розширення спектру освітніх інновацій в організації освітнього процесу; вивчення чинної нормативної бази, створення дидактичних матеріалів. Особлива увага приділялася правилам поведінки в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру; практичній творчості учнів та міжпредметним зв’язкам із мовно-літературною, математичною та природничою освітніми галузями.

Діяльність методичних об’єднань у 2024-2025 н.р. була спрямована на вирішення таких завдань:

- компаративний аналіз нових програм, створення навчальних програм на основі модельних програм для 5-7 класів НУШ;

- особливості викладання навчальних предметів у 2024/2025 навчальному році та програмно-методичне забезпечення викладення предметів;

- створення сприятливого середовища в умовах воєнного стану;

- оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, особливості оцінювання результатів навчання 5-7 класів;

- ознайомлення з новими педагогічними ідеями під час засідань, семінарів, практикумів, вебінарів тощо;

- удосконалення методики проведення різних типів уроків;

- проведення круглих столів, майстер-класів та обговорення різноманітних питань (особливості викладання навчальних предметів у 2024/2025 навчальному році, вимоги та рекомендації МОН; програмно-методичне забезпечення викладання предметів; інструктивно-методичні рекомендації щодо ведення шкільної документації вчителя; організація роботи школи молодого вчителя; НУШ, особливості організації освітнього процесу; навчальна програма та річний навчальний план для 7-х класів на 2024-2025 н.р.; компаративний аналіз програм для 7-х класів; вибір модельних навчальних програм для 8-х класів; аналіз кількісного та якісного виконання освітніх програм; результати навчання учнів 9-х, 11-х класів; «Медіаграмотність як інструмент формування критичного мислення та національно-патріотичне виховання»; матеріали ІППО КУ імені Бориса Грінченка «Інноваційні рішення в закладах загальної середньої освіти Києва в умовах війни», «Організація освітньої діяльності в закладах освіти в умовах воєнного стану. Методичний порадник»; оновлення Державного стандарту початкової освіти, «Складаємо навчальні програми»; «Вправи для зняття стресу та емоційної напруги»; результати підвищення кваліфікації у 2024 р., вибір напрямків підвищення кваліфікації на 2025 р.; аналіз роботи за 2024-2025 н.р., перспективне планування на 2025-2026 н.р. тощо);

- аналіз кількісного та якісного виконання освітніх програм;

- результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

- результати контролю та проведення обговорення актуальних питань (адаптація учнів 1-х і 5-х класів до вимог середньої школи, якість знань учнів 5-х класів, дотримання ЄОР; контроль проведення індивідуальних та групових занять, моніторинг індивідуальної роботи учителів з учнями, які мають початковий рівень знань з окремих тем та предметів; моніторинг виконання навчальних програм учнями, які навчаються за індивідуальними планами; НУШ, реалізація завдань нового Державного стандарту базової середньої освіти; підготовка вчителя до уроку, оформлення та ведення шкільної документації; реалізація завдань Концепції Нової української школи, класно-урочний контроль, результати навчання учнів; ведення учнівських зошитів; якість виконання стратегічних завдань природничої освітньої галузі; організація роботи ГПД; особливості підготовки до мультипредметного тесту, рівень сформованості навичок читання; проведення індивідуальних консультацій та групових занять, організація роботи з учнями, які мають результати навчання початкового рівня; вивчення практичного досвіду вчителів та ін.);

- систематичне ознайомлення з новинками методичної літератури, опрацювання статей у фахових («Нова українська школа: формування у молодших школярів комунікативної компетентності та навичок конструктивного спілкування»; «Уроки енергоефективності в початковій школі», https://naurok.com.ua/energozberezhennya-ya-rodina-shkola-derzhava-322481.html, https://naurok.com.ua/post/pidvischennya-kvalifikaci-pedagogiv-za-riznimi-napryamami-rekomendaci-vidpovidno-do-zakonodavstva, «Зміст історичної освіти в 7 класі за модельними навчальними програмами і підручниками НУШ» О.Пометун; «Як обрати підручник для навчання історії України в контексті формування історичної пам’яті учнів», Н.Гупан; «Медіаграмотність та критичне мислення. Від теорії до практики в аспекті формули НУШ»; матеріали «Формування медіаграмотності на уроках історії шляхом використання сучасних освітніх технологій» https://vseosvita.ua/library/formuvanna-mediagramotnosti-na-urokah-istorii-slahom-vikoristanna-sucasnih-osvitnih-tehnologij-239111.html; «Методичний калейдоскоп. Українські історичні ютуб канали як інструмент підвищення ефективності організації освітнього процесу»; «Методичний порадник» Робота з навчально-методичними посібниками НУШ. «Практика інтегрованого навчання: громадянська та історична освітня галузь» та ін.);

- планування позаурочної та позакласної роботи;

- забезпечення засвоєння і використання найбільш раціональних методів навчання та виховання учнів;

- підвищення рівня загальнодидактичної та методичної підготовки педагогів для організації та здійснення освітнього процесу, проведення обміну успішної педагогічної діяльності;

- створення умов для самоосвіти педагогічних працівників.

Згідно з планом роботи кафедр протягом навчального року проведені засідання методичних об’єднань, на яких опрацьовано нормативні документи: інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін, методичні рекомендації щодо патріотичного виховання учнівської молоді, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів; проведено обговорення фахових знань і вмінь учителів; вимоги коригувального навчання; підготовка вчителя до уроку; вибір підручників і посібників; обсяг і характер домашніх завдань; ведення шкільної документації; використання ІКТ, освітніх онлайн-платформ; сплановано позакласну роботу; реалізація концепції НУШ у 1-6-х класах; розглянуто результати контролю; працювали над сучасними інноваційними технологіями (методом проєктів, квестів, інтерактивними формами навчання, особистісно орієнтованим навчання; проблемно-пошуковим методом; текстоцентричним підходом у вивченні української мови, української та зарубіжної літератури; працювали над створенням умов для самореалізації учнів: розробляли роздатковий матеріал (схеми, таблиці), створювали презентації; стан викладання предметів інваріантної складової, робота з обдарованими дітьми; стратегію щодо підготовки учнів для участі у Всеукраїнських предметних конкурсах, олімпіадах та ін.; результати участі в конкурсах тощо.

У 2024-2025н.р. методичні об’єднання працювали над проблемними темами. Наприклад, учителі української мови та літератури, зарубіжної літератури продовжували цілеспрямовану роботу над реалізацією методичної проблемної теми: «Мовна освіта як стратегічний ресурс розвитку особистості та виховання свідомого громадянина України». Попри складні умови сьогодення, педагоги активно стежили за новітніми тенденціями у галузі філології, педагогіки та методики викладання, прагнучи адаптувати освітній процес до викликів часу та нових стандартів. Усі члени МО працювали над удосконаленням якості викладання, зокрема: опановували та впроваджували сучасні інноваційні технології; використовували нові форми та методи навчання; забезпечували інтеграцію предметів філологічного циклу; формували в учнів ключові компетентності, зокрема аналітичне та критичне мислення, інформаційну грамотність, мовну і читацьку культуру.

Особливу увагу було приділено формуванню мовної особистості учня, що є стратегічним завданням сучасної української школи. Усвідомлюючи роль рідної мови як фундаментальної складової національної ідентичності, учителі української мови та літератури акцентували увагу на розвитку мовлення, збагаченні словникового запасу школярів, формуванні навичок грамотного письма та культури усного мовлення. Упродовж року вчителі систематично працювали над активізацією пізнавальної діяльності учнів, застосовували технології критичного мислення; впроваджували текстоцентричний підхід до вивчення української мови та літератури, зарубіжної літератури; реалізовували методи проєктної діяльності, квестів, інтерактивного й особистісно орієнтованого навчання; розробляли авторські роздаткові матеріали (схеми, таблиці, картки), тести, навчальні презентації для підтримки та контролю навчального процесу.

Учителі-словесники зосередилися на створенні сприятливих умов для всебічного розвитку особистості, підвищення якості мовної освіти, збереження та примноження національних цінностей через слово.

В умовах повномасштабної війни гуманітарна освіта, зокрема літературна, набуває особливої ваги. Адже найбільшою цінністю будь-якого демократичного суспільства є людина, її духовність, моральна стійкість, громадянська позиція. Саме тому вивчення української та зарубіжної літератури в сучасній школі розглядається не лише як засіб пізнання культурної спадщини, а як важливий інструмент формування національної самосвідомості, гуманістичного світогляду, морально-етичних орієнтирів та стійких патріотичних переконань.

Члени методичного об’єднання філологів чітко усвідомлюють, що літературна освіта є ключовим чинником формування духовно багатої, мислячої, морально відповідальної особистості. Українська література відіграє особливу роль як носій національної ідентичності, збереження історичної пам’яті та духовного коду нації. На уроках української та зарубіжної літератури учні вчилися бачити світ крізь призму вічних гуманістичних цінностей, аналізувати життєві явища, співпереживати, робити висновки, формувати власну позицію.

У межах планування позакласної діяльності педагогами організовано різні заходи: декади до Дня української писемності та мови і Дня рідної мови, тиждень до Шевченківських днів та інші, що сприяють формуванню патріотичних почуттів та розвитку мовної компетентності. Особливо змістовною та насиченою стала Декада української писемності та мови, у межах якої було організовано участь у Всеукраїнському радіодиктанті національної єдності, конкурс вишиванок, І (шкільний) етап Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика, виставка учнівських ілюстрацій до творів українських письменників, випуск стінгазет, присвячених Дню української писемності і мови (5-11 класи), мовна гра «Мафія у місті Моволенд (5-6 класи), інтелектуально-розважальна гра «Солов`їне шоу» (8-9 класи), конкурс малюнків, проведення фотоквесту, «Портрет рідної мови» (2-4 класи).

Проведені заходи були спрямовані не лише на популяризацію рідної мови та літератури, а й на формування у школярів духовних цінностей, активної громадянської позиції, любові до української культури.

У навчальному процесі філологи закладу акцентували увагу на вихованні активної громадянської позиції, гідності, любові до рідної землі. Патріотичне спрямування змісту уроків, обговорення художніх творів про долю людини в складні історичні періоди, моральний вибір, боротьбу за свободу й справедливість викликали живий інтерес у школярів. Учні охоче долучалися до дискусій, аналізували проблемні життєві ситуації, проводили паралелі з реаліями сучасності.

Освітня діяльність учителів-словесників упродовж року була багатогранною, системною та результативною, незважаючи на складні умови воєнного часу. Робота охоплювала низку пріоритетних напрямів: формування мовної компетентності учнів, розвиток їхнього критичного та аналітичного мислення, патріотичне й морально-етичне виховання.

Проте залишаються проблемні питання, над якими слід продовжити роботу в наступному навчальному році. Зокрема, хоча спостерігається покращення в культурі мовлення учнів, точності слововживання та загальному рівні комунікативної компетентності, питання правильного наголошування слів, вживання фразеологізмів, стилістичної доречності висловлювань та мовленнєвого етикету потребують подальшого опрацювання.

Основною метою МО вчителів іноземних мов було створення сприятливих умов для професійного зростання. Робота методичного об’єднання здійснювалася через різні форми методичної діяльності – колективні, групові та індивідуальні – і була спрямована на організаційне та науково-методичне забезпечення реалізації обраної теми: «Формування комунікативних та соціокультурних компетенцій учнів через особистісну орієнтованість навчання та використання сучасних педагогічних технологій». У межах цієї теми колектив учителів іноземних мов зосередив свою діяльність на впровадженні нових педагогічних та інформаційних технологій, розвитку комунікативних умінь учнів, формуванні їхньої соціокультурної компетентності, а також на створенні умов для особистісного розвитку та мотивації до вивчення іноземних мов відповідно до вимог Державного стандарту освіти. Учителі спрямували роботу на розвиток учнівської особистості: забезпечення соціокультурного спрямування навчання іноземних мов, поєднання виховної, освітньої та розвивальної функцій; досягнення комплексності уроків через інтеграцію всіх видів мовленнєвої діяльності та міжпредметних зв’язків; гармонійне поєднання урочної та позаурочної діяльності; використання здоров’язбережувальних технологій у навчанні; робота з обдарованими учнями, залучення їх до участі в олімпіадах, різних конкурсах та написання робіт МАН та ін. Зокрема, педагоги розробляли інноваційні уроки, тестові завдання та інтерактивні вправи на різних навчальних платформах; готували презентації до уроків, методичні доповіді та сумлінно виконували завдання; брали участь у самоосвітній діяльності, всеукраїнських і міжнародних онлайн-конференціях, вебінарах, тренінгах, присвячених реформуванню освіти та розвитку Нової української школи; були активними учасниками семінарів і вебінарів у співпраці з міжнародними видавництвами; постійно вдосконалювали навички використання ІКТ: створювали власні електронні продукти й матеріали до уроків, застосовували сучасні освітні онлайн-ресурси, інтерактивні завдання та мультимедійні інструменти в освітньому процесі; упроваджували елементи інтегрованого та проєктного навчання, організовували групові та парні види діяльності для розвитку комунікативних умінь; готували учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, мовних марафонах; організовували позакласні заходи іноземною мовою (тематичні тижні, квести, вікторини, театральні постановки), спрямовані на формування соціокультурної компетентності учнів; систематично ділилися досвідом роботи під час засідань методичного об’єднання, створювали та поширювали методичні матеріали для колег.

Декада іноземних мов стала важливою подією в освітньому житті закладу. Вона об’єднала учнів та вчителів навколо спільної мети — поглибити інтерес до вивчення іноземних мов, розширити знання про культури різних народів та продемонструвати практичне застосування мовленнєвих навичок.

Авторитет України зростає на міжнародній арені й актуалізує потребу якісного вивчення іноземних мов у школі. Педагоги ліцею, усвідомлюючи цю важливу місію, підготували насичену програму заходів, спрямовану на розвиток комунікативної компетентності та міжкультурного порозуміння.

У рамках декади було проведено низку заходів: інтелектуальні ігри, вікторини, мовні квести; театралізовані виступи англійською, іспанською, німецькою та французькою мовами; конкурси презентацій, постерів і стіннівок на тему культури та традицій різних країн; інтерактивні уроки-подорожі, інтегровані заняття, мовні марафони; захисти учнівських проєктів, що охоплювали міжпредметні зв’язки та тематику сучасного світу.

Активна участь учнів у заходах свідчить про їхню зацікавленість, творчу активність і високий рівень мотивації. Школярі змогли продемонструвати знання, мовленнєві навички, артистизм та вміння працювати в команді.

Успішне проведення декади стало можливим завдяки професіоналізму, натхненню та злагодженій роботі вчителів іноземних мов. Їхня діяльність спрямована не лише на формування мовної компетентності, а й на виховання особистості, здатної до міжкультурного діалогу, критичного мислення та ефективної комунікації у сучасному світі.

Декада іноземних мов у ліцеї підтвердила, що вивчення мов може бути не лише ефективним, а й захопливим процесом, який розвиває інтелектуальні, творчі та соціальні здібності учнів. Отримані враження, досвід та знання стали потужним стимулом для подальшого навчання та самореалізації.

Оволодіння навичками ефективного спілкування іноземною мовою є однією з ключових цілей сучасного освітнього процесу. Знання іноземної мови не лише розширює комунікативні можливості учнів, а й сприяє їхньому всебічному розвитку, формуванню відкритості до світу, толерантності та поваги до культурного розмаїття.

У процесі вивчення іноземної мови здобувачі освіти навчаються розуміти мовлення на слух, логічно й грамотно висловлювати думки в усній і письмовій формі, тлумачити поняття, почуття, факти та погляди в широкому спектрі соціальних і культурних контекстів.

Особлива увага приділялася формуванню міжкультурної компетентності та навичок посередництва — здатності бути комунікаційним містком між представниками різних культур, адаптувати та передавати інформацію з урахуванням мовних особливостей. Це дозволяє учням упевнено почуватися в умовах глобалізованого світу, ефективно використовувати іноземну мову в навчанні, подорожах, професійному спілкуванні та повсякденному житті.

Таким чином, іноземна мова постає не лише як інструмент спілкування, а як потужний засіб формування компетентної, відповідальної, культурно свідомої та соціально активної особистості.

Педагоги кафедри природничо-математичних наук активно працювали над реалізацією в освітній процес предметів «Пізнаємо природу», «Здоров’я, безпека та добробут», «Географія». Протягом навчального року вчителі продовжували втілювати методичні прийоми та сучасні педагогічні технології на уроках математики, фізики, інформатики, біології, хімії, географії, основ здоров’я та ін. з метою підвищення мотивації до навчання та сприяли розвитку компетентності учнів.

Педагоги з учнями провели низку цікавих уроків, на яких акцентували увагу на проблемах забруднення навколишнього середовища, значенні здорового способу життя, дотримання гігієни з метою профілактики захворювань та ін.

Протягом навчального року учні досліджували наслідки забруднення навколишнього середовища, роль води в природі та житті людини; працювали над проєктами «Біологічні способи очищення стічних вод», «Хімічні методи очищення води», «Екологічне мислення та екологічна свідомість», «Збережи довкілля!», «Вплив магнітного поля на живі організми», «Психологічна самодопомога. Керування емоціями та стресом»; виготовляли екологічні листівки; брали участь в екочеленджі «Будь Eco-friendly!» і акції «Годуй птахів правильно!». Під час вищезазначених заходів учні ліцею занурилися у проблеми сьогодення та намагалися знайти їх вирішення. Таким чином, наприклад, працювали над проєктом очищення води. Екологія та хімія тісно пов'язані між собою, оскільки хімічні процеси лежать в основі багатьох екологічних явищ. Учні досліджували ефективність різних хімічних і біологічних методів очищення забрудненої води, таких як: коагуляція, хлорування, озонування тощо. Робота над проєктами допомогла школярам не лише поглибити знання з хімії та біології, а й усвідомити важливість чистої води для навколишнього середовища та здоров’я людини.

На уроках фізики розглянули значення магнітного поля Землі для життя на планеті, антимагнітні речовини і їх застосування, з’ясували вплив магнітного поля на живі організми, внесок українських вчених у вивчення магнетизму, а саме: якість і швидкість проростання насіння; життя та здоров’я людини.

Шестикласники взяли участь у конкурсі малюнків «Збережи довкілля!», метою якого було привернути увагу молодших дітей до проблеми екосистеми України і світу, зокрема знищення природи в результаті війни, а також виховання у дітей бережливого ставлення до навколишнього середовища.

На уроках екології старшокласники працювали над темою «Екологічне мислення та екологічна свідомість» і створювали тематичні листівки. Вони брали активну участь в обговоренні проблем довкілля та шляхів їх подолання.

Не могли оминути увагою не тільки фізичне здоров’я людей, а й психологічний стан, адже живемо в надскладний час. Тому в рамках декади вирішили попрацювати над проєктом «Психологічна самодопомога. Керування емоціями та стресом». На уроках основ здоров’я учні презентували свої роботи, обмінялися досвідом різних методик психологічної самодопомоги та обрали найкращі для себе.

Щоб зберегти природу і допомогти ЗСУ, учасники освітнього процесу долучилися до акції «Ворогам кришка». Ми збираємо кришки від харчових упаковок, які потім будуть передані на переробку. Таким чином, підтримали всеукраїнський збір для потреб ЗСУ.

Ліцеїсти брали участь в екологічному челенджі "Будь Eco-friendly!" і акції «Годуй птахів правильно!», метою яких було привернення уваги щодо стану навколишнього середовища в Україні. Ці заходи довели, що обов'язок кожного громадянина - дбати про довкілля. Учителі предмету «Пізнаємо природу» розказали, як і чим треба годувати пернатих друзів і безпритульних тварин. Діти прибирали місто, виготовляли годівнички, годували птахів і безпритульних тварин...

Учні вкотре переконалися, що дбати про екологію, природу і тварин не тільки приємно і корисно, а й необхідно для життя і здоров’я мешканців планети.

Надзвичайно насиченою видалася декада природничо-математичного циклу. Учні з учителями поринули у дивовижний світ науки. Протягом 10 днів відбулися цікаві та пізнавальні заходи. Декада розпочалася незабутньою подорожжю в м.Житомир, де учні відвідали Національний музей космонавтики імені Сергія Павловича Корольова та завітали в музей-квартиру космонавта. Також насолодилися мальовничими краєвидами Коростишівського карʼєру.

У стінах ліцею відбулася низка заходів. Географічні знання знадобилися одинадцятикласникам під час проведення круглого столу «Вплив транснаціональних корпорацій (ТНК) на світову економіку». Учні підготували змістовні проєкти та презентували своє бачення щодо ролі найбільших ТНК світу на розвиток глобальних економічних процесів.

Уроки хімії дивували різноманітними дослідами. Також цікавою видалася практична робота «Якісні реакції: розпізнай речовину». Учні виконували лабораторні досліди для виявлення певних іонів у розчинах, використовуючи специфічні реактиви. Під час роботи вони ознайомилися з методами ідентифікації речовин, закріпили теоретичні знання та набули практичних навичок.

На уроках біології ще раз підтвердили думку, що здоров’я – найцінніший скарб. Тому учні підготували проєкти "Інфекційні захворювання людини та їх профілактика". Під час презентації напрацьованих матеріалів діти поглибили свої знання про особливості інфекційних захворювань, їх причини, симптоми... Відмітили важливе значення здорового способу життя та дотримання гігієни з метою профілактики захворювань.

Не оминули увагою і проблему шкідливих звичок, зокрема молоді. Тому в ліцеї були проведені лекторії «Діти для дітей», під час яких учні 10 класу презентували учням середньої ланки освіти проєкти «Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я людини». Під час проведення заходу старшокласники розповіли про вплив шкідливих звичок на здоров'я людини та їх наслідки. Учні закликали слухачів вести здоровий спосіб життя, аргументуючи статистикою досліджень.

В епоху ґаджетів у підлітків загострилася проблема зору, тому під час вивчення теми «Будова органа зору» діти підготували проєкти «Захворювання очей. Причини порушення зору та їх профілактика». Юні лектори ознайомили слухачів із негативними чинниками, які впливають на погіршення зору, та способами профілактики захворювань очей. Учні зосередили увагу на важливості періодичного відпочинку та необхідності виконання гімнастики для очей під час роботи з ґаджетами.

Учасники школи «Екоздоров’я» традиційно провели щорічний челендж «Будь Eco-friendly!», який спрямований на виховання екологічної свідомості та дбайливого ставлення до природи. Учні 7-9 класів виготовили годівнички, вивісили їх на шкільному подвір'ї та біля своїх домівок. Вони приносили корм і підгодовували птахів.

Уроки пізнаємо природу замайоріли різнобарв’ям, оскільки діти втілили своє бачення сучасної екології у малюнках на тему «Збережімо природу!». Цей конкурс зосередив увагу на проблемах забруднення довкілля, зокрема знищення екології в результаті воєнних дій, нагадав про необхідність дбайливо ставитися до всього живого. Пізнавальними та цікавими видалися для учнів 5 і 6 класів практичні завдання «Пророщування зелені». Діти дослідили процеси росту і розвитку рослин, зазначили користь весняної зелені для здоровʼя та підвищення імунітету навесні.

А математика перетворилася на свято, адже цифри гармонійно поєдналися з образотворчим мистецтвом. Така інтеграція предметів відобразилася в конкурсі малюнків на координатній площині.

Захопливим видався захід «Бюджет мрії». Гроші... Чи помічали ви, що кошти іноді «таємничо» зникають? Щоб розібратися з цією проблемою, разом з учнями дев'ятих і сьомих класів вирішили скласти власний «Бюджет мрії». Протягом п’яти раундів учні в командах планували свій місячний бюджет, розподіляли витрати, формували заощадження та реагували на несподівані життєві ситуації, які випадали їм на картках. Гра видалася не лише пізнавальною, а й дуже емоційною — кожен мав змогу відчути, як важливо мислити стратегічно, відповідально ставитися до фінансів і водночас не забувати про «рівень щастя». Окрім практичної користі, гра також мала навчальну мету: учні активно застосовували знання з математики (обчислювали відсотки, працювали з пропорціями, будували графіки, порівнювали варіанти вибору й аналізували дані). Такий формат дозволив не лише закріпити важливі математичні навички, а й побачити їх реальне застосування у щоденному житті.

Найяскравішим дійством у рамках декади природничо-математичних наук став експериментаріум, який базувався в актовому залі. Це був справжній фестиваль STEM-освіти, на якому вчителі разом із дітьми занурилися в дивовижний світ природничих і математичних наук. Під час дійства працювали такі осередки: «Фізика та техніка навколо нас», «Спіраль, яка танцює» і «Чарівна паличка» (фізика), «Подорож країною «Географія», «Хімічна лабораторія», біологічна лабораторія «Світ живих організмів», «Їстівна консоль» (інформатика), «Шифрувальна лабораторія» (математика).

У країні Географія учні здійснили захопливу подорож, під час якої ознайомилися з виставкою «Корисні копалини України», позмагалися на найкращого знавця політичної карти світу та спробували свої сили у різноманітних географічних конкурсах.

Хімічна лабораторія продемонструвала цікаві досліди, серед яких особливо запам’яталася яскрава реакція взаємодії літію з водою. Цей експеримент привернув увагу як молодших, так і старших школярів своєю інтенсивністю та візуальним ефектам.

Біологічна локація ознайомила учнів зі світом мікроскопічних організмів, мешканцями морів та океанів; сторінками Червоної книги України рослин та тварин… Також учні виготовляли мікропрепарати для дослідження під мікроскопом. Охочі долучилися до вивчення будови людського організму за допомогою муляжа людини. Діти із задоволенням складали та називали органи.

«Їстівна консоль» стала однією із найвідвідуваніших локацій. Саме тут інформаційні технології стають смачними! На інтерактивній точці діти відкривали для себе магію Makey Makey — плати, яка дозволяє перетворити звичайні предмети на сенсори. Цього разу — це були банани та апельсин! Учасники створювали фруктовий музичний інструмент, відтворювали мелодії, грали в ігри та дізнавалися, як електропровідність і програмування можуть працювати разом.

«Шпигунська лабораторія»

У рамках нашого експериментаріуму працювала одна з найтаємничіших і водночас найвеселіших локацій — «Шифрувальна лабораторія». Вона одразу привернула увагу, адже всі люблять грати у шпигунські ігри, але не всі знають, що для цього потрібна… математика!

На столі були розкладені яскраві картки з формулами, таблиця українського алфавіту та прості 5-літерні слова. Кожен охочий міг спробувати себе у ролі криптографа: вибрати слово, підібрати математичний ключ (наприклад, f(x) = x + 3), порахувати значення та зашифрувати повідомлення.

Також учасники мали можливість розгадати зашифровані послання інших відвідувачів, використовуючи свої навички і логіку. Дехто навіть створював власні «таємні ключі»! Було дуже приємно бачити, як учні захоплено працювали з числами, літерами та формулами.

«Спіраль, яка танцює»

Начебто такий простий предмет, паперова спіраль, проте вона здивувала гостей молодших і середніх класів. Ця локація зацікавила і водночас викликала багато запитань. Що ж там відбулося? Паперова спіраль, встановлена на спажці над свічками оберталася, внаслідок конвекції.

«Чарівна паличка»

Тут кожен охочий відчув себе чарівником, оскільки зміг керувати паперовими корабликами. Звісно, в основному ця локація привабила дітей 1-7 класів, які брали активну участь і з цікавістю спостерігали за фізичними явищами. Вони намагалися зрозуміти, принцип дії: ебонітова паличка, потерта об хутро, наелектризовується і притягує до себе паперові кораблики, які знаходяться на воді. Діти з великим задоволенням спостерігали і експериментували.

«Фізика навколо нас»

Локація була зорієнтована як на молодших школярів, так і на учнів старших класів. Тематика експозиції для юних дослідників фізики була присвячена магнітним явищам. Особливе зацікавлення дітей викликало добування струму за допомогою динамомашини, адже цей дослід можна було виконати самостійно. Ефект світіння маленької лампочки справив неабияке враження на ліцеїстів. Локація для старших школярів «Світлові явища» була присвячена спектрам випромінювання, які учні спостерігали за допомогою спектроскопа. Ефектним видався дослід із «закалюванням» свічення газорозрядних трубок та спостереження лінійчастих спектрів різних газів.

Локації, які працювали в ліцеї, не залишили нікого байдужим, адже учасники могли дослідили різноманітні явища не теоретично, а практично.

У своїй роботі освітяни використовували наступні технології: традиційні (підручник, лабораторні та практичні роботи, наочні матеріали), ІКТ (навчальні електронні посібники, електронні журнали, отримання додаткової інформації за допомогою Інтернету, презентації, мультимедійні приладдя), онлайн-тестування, онлайн-олімпіади та конкурси.

Учителі початкових класів працювали над темою «Ефективні методи, прийоми і форми організації освітнього процесу в умовах воєнного стану». Організовуючи позаурочну діяльність, педагоги залучали дітей до участі в XХIIІ та ХХIV Всеукраїнських інтернет олімпіадах на онлайн платформі «На Урок» та різноманітних творчих конкурсах (пізнавально-розважальна гра-квест «Вундеркіндери», конкурс «Путівник космотуриста: що приховує космос?», конкурс до Дня Гідності та Свободи). У центрі уваги були питання популяризації української мови. Учні 1-4-х класів брали участь у Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика, конкурсі читців поезії Т.Г.Шевченка, Всеукраїнському конкурсі «Слово до слова», та виборювали призові місця на різних рівнях.

Ураховуючи особливості організації освітнього процесу для школярів молодшого шкільного віку, вчителі власноруч створювали комп’ютерні презентації до уроків (презентації до уроків математики, Я досліджую світ, українська мова в межах інтегрованого тематичного дня «Природні стихійні лиха»; презентації до уроків математики, української мови, Я досліджую світ в межах інтегрованого тематичного дня «Картинна галерея»; «Здорове харчування. Вітаміни, білки, жири Вуглеводи»; презентація «Загадки про тварин» та ін.).

Учителі громадянської освіти та історичної освітньої галузі працюють над темою «Медіаграмотність як протидія інформаційній агресії в умовах воєнного стану». Педагоги зокрема залучали учнів до участі в конкурсах («Сокіл» («Джура»), працювали з обдарованою молоддю, готували до участі у предметних олімпіадах, конкурсі-захисті наукових робіт МАН. 17 учнів посіли призові місця на ІІ районному етапі Всеукраїнських олімпіад з історії та правознавства; 2 здобувачів освіти – на ІІІ міському етапі. Протягом року вчителі разом зі своїми учнями організували та провели тематичні заходи до святкових та пам’ятних дат; тиждень права (виховна година «Право створено на користь людству», правовий брейн-ринг, вікторина «Чи існують права без обов’язків», тренінг «Права людини в умовах збройного конфлікту», конкурс стіннівок «Загальна декларація прав людини», правовий лекторій «Декларація прав дитини» для учнів молодшої школи та ін.); тиждень історії (віртуальні екскурсії «Смачний Київ: традиції харчування від стародавніх часів до сьогодення», Замки і фортеці України»; робота над проєктами «Сторінки історіяї Києва», «Національна ідентичність», «Київ ХХ століття», «Сторінки історії Києва»; історичні вікторини «Стежинами давнини», «Колесо історії»; історичні ігри «Найрозумніший», «Відун»; підготовка матеріалів до виховних годин та ін.).

Учителі художньо-естетичної кафедри дотримувалися особистісно-орієнтованого підходу, який передбачає співпрацю та співтворчість учня й учителя. Важливим завданням педагога було простежити динаміку творчого розвитку школяра, визначити особисті переваги в роботі з мистецьким матеріалом, розкрити та розвинути його індивідуальні здібності, підтримати та активно розвивати уміння та навички учня в галузі мистецтва.

Кожен урок містив систему різних видів діяльності, прослуховування музичних творів, ознайомлення з кращими зразками українських та світових мистецьких творів, аналіз-інтерпретацію, оцінювання творів мистецтва, пізнання особливостей художньої мови різних видів мистецтва, самостійну художньо-творчу діяльність тощо. Матеріали уроків доповнювалися візуальним рядом (репродукції картин, світлини, малюнки) та практичними завданнями (спостереження, міркування, пояснення інсценування пісні чи сюжет картини, підбір матеріалів та кольорової гами для виконання практичної роботи тощо).

Результатом спільної роботи учителя та учня було створення проєктів, музичних творів, малюнків тощо. Під час уроків учні репрезентували дві взаємопов'язані складові — сприймання (аналіз-інтерпретація) та творення мистецтва. Учні із задоволенням творили, самовиражалися, презентували результати власної творчості, брали участь у шкільних мистецьких заходах (концертах, виставках, інсценізаціях тощо). Під час воєнного стану творчість стала не лише результатом опанування освітньої програми, а й потужним арт-терапевтичним інструментом у період напруженого емоційного стану в суспільстві.

У 2024–2025 навчальному році кафедра «Захист України» здійснювала освітню та виховну діяльність відповідно до чинної програми, спрямованої на формування в учнівської молоді громадянської свідомості, патріотизму, готовності до захисту України та надання першої домедичної допомоги. Захист України став особливо актуальним і важливим завданням. Конституція України визначає його як обов'язок громадян, а Збройні Сили виконують ключову роль у забезпеченні безпеки країни.

Задача вчителів предмету «Захист України» полягала у вихованні патріотів, які розуміють важливість захисту Вітчизни і здатні діяти в надзвичайних ситуаціях. Під час уроків стимулювалися пізнавальна активність учнів через зацікавленість тематикою і роботу в групах.

Проведено низку виховних заходів, присвячених державним святам та історичним подіям, зокрема уроки мужності та пам’яті, тематичні бесіди про героїв сучасності, перегляд та обговорення документальних фільмів про боротьбу українського народу за незалежність.

Також були проведені лекторії та практичні заняття учнями старшої школи для ліцеїстів, у яких ще немає навчального предмету «Захист України»:

• Мінна безпека: організовано лекції та тренінги щодо правил поводження з вибухонебезпечними предметами, алгоритмів дій при виявленні підозрілих об’єктів, використання інформаційних матеріалів ДСНС та UNICEF.

• Надання першої домедичної допомоги: проведено практичні заняття з накладання турнікетів, зупинки кровотечі, серцево-легеневої реанімації та евакуації постраждалих.

Учні ліцею брали участь у конкурсі з вогневої стрільби «Ожига». Один з ліцеїстів за підсумками змагань отримав І юнацький спортивний розряд з кульової стрільби, присвоєний Управлінням освіти та інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державної адміністрації. Також учні ліцею гідно представили заклад у військово-патріотичній грі «Сокіл» («Джура»), де продемонстрували знання з тактичної підготовки, орієнтування на місцевості, стройової підготовки та командної взаємодії.

Кафедра «Захист України» упродовж навчального року ефективно реалізовувала програму предмета, поєднуючи теоретичну та практичну підготовку з вихованням патріотичних цінностей. Учні отримали корисні знання та навички, які сприятимуть їхній готовності діяти в умовах надзвичайних ситуацій та брати участь у захисті держави.

Кафедра фізичної культури у 2024–2025 навчальному році працювала відповідно до Державного стандарту та навчальних програм , реалізуючи завдання щодо формування в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я, розвитку фізичних якостей та навичок безпечної поведінки під час занять спортом.

На уроках фізичної культури та під час позакласних заходів, систематично проводилися інструктажі з техніки безпеки, правил поведінки у спортивних залах, на стадіонах та під час виїзних змагань. Учителі забезпечували контроль за правильністю виконання вправ і дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.

Регулярне медичне обстеження учнів допомагало визначити їхні медичні групи. Під час уроків вчителі та інші представники шкільної адміністрації контролювали стан виконання фізичних вправ, дозування навантаження, дотримання техніки безпеки тощо.

У процесі навчання активно формувалися та розвивалися такі наскрізні вміння: працювати в команді (через групові ігри, естафети, командні види спорту); критично та творчо мислити (аналіз власних фізичних результатів і вибір оптимальної тактики гри); спілкуватися та взаємодіяти (підтримка партнерів, дотримання правил чесної гри); ініціативність та лідерство (призначення капітанів команд, організація гри учнями).

Команди з футболу та волейболу брали участь у Всеукраїнських змаганнях «Пліч-о-пліч: Всеукраїнські шкільні ліги», де показали високий рівень підготовки та командної взаємодії. Учні представляли заклад на Осінньому та Весняному кубках Таврійського національного університету, здобувши призові місця в окремих іграх та естафетах.

Кафедра фізичної культури у 2024–2025 н.р. забезпечила належний рівень фізичної підготовки учнів, сприяла розвитку їхніх спортивних здібностей, формуванню навичок безпечної поведінки та командної роботи. Активна участь у змаганнях сприяла зміцненню престижу закладу та підвищенню мотивації учнів до занять спортом.

Усі вчителі методичних об’єднань створювали умови для самореалізації всіх учасників освітнього процесу шляхом активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти, розкриттям їх творчого потенціалу й участі в інноваційній діяльності. Особлива увага була приділена учням 1, 5 та 10 класів — для полегшення їхньої адаптації до нових умов навчання (перехід на новий рівень складності, нові предмети, зміна вчителів тощо). З учнями 11 класів проводилися заняття, спрямовані на якісну підготовку до національного мультипредметного тесту (НМТ), що дало змогу систематизувати знання, ліквідувати прогалини та сформувати стратегії успішного складання іспиту.

Такі заходи сприяли не лише покращенню академічної успішності, а й створенню позитивного емоційного фону, розвитку впевненості учнів у власних силах.

У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва (супервізія), взаємонавчання, взаємовідвідування, працюють методичні об’єднаня і творчі групи, організована комунікація між педагогами. Протягом 2024-2025 н.р. вчитель математики проходив педагогічну інтернатуру.

У ході роботи школи молодого учителя було опрацьовано нормативні документи, інструктивно-методичні рекомендації, рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти; надано індивідуальні консультації (робота з методичними посібниками НУШ організація освітнього процесу, робота з нормативними документами, рекомендації до ведення шкільної документації, підготовка до уроку, поурочне планування, , самоаналіз уроку, організація і проведення позакласних заходів, організація роботи ГПД, організація самостійної роботи та виконання різноманітних завдань дослідницького характеру; рекомендації до ведення та перевірки зошитів, єдиний орфографічний режим). З метою сприяння творчого зростання молодих учителів, підвищення їхнього професійного рівня було обрано наставників з числа досвідчених педагогів. Заходи та методичні підходи, які використовуються у закладі освіти для адаптації новоприбулих здобувачів освіти: складено програми адаптації учнів 1-х, 5-х, 10-х класів та новоприбулих учнів; проаналізовано репрезентативність діагностичних методик; проведено індивідуальні консультації для батьків та педагогів, корекційна робота з учнями, у яких виникли труднощі в ході адаптації; організовано педагогічне наставництво. Результати адаптації різних категорій учнів розглянуто на засіданнях методичних об’єднань та педагогічної ради закладу.

З метою сприяння творчого зростання молодих учителів, формування їх педагогічної майстерності, впровадження передових методів у навчанні, надання методичної допомоги молодим вчителям в плануванні та організації роботи, підвищення їхнього професійного рівня було обрано наставників – досвідчених педагогів, які провели практичні заняття, майстер-класи та ін. шкільного рівня. Молоді вчителі показали себе як активна, ініціативна творча група.

Протягом навчального року всі вчителі та вихователі ГПД пройшли підвищення кваліфікації при Київському університеті імені Бориса Грінченка, мінімальний обсяг становить 30 годин. Крім того педагоги підвищували свій фаховий рівень на різноманітних онлайн-платформах (EdEra, Prometheus, Смарт-освіта, «На урок», «Всеосвіта»). Педагоги опановували навчальні модулі, брали участь у методичних конференціях, вебінарах, тренінгах і воркшопі («FinLit Forum: впровадження фінансової грамотності в НУШ», «Фінансова грамотність: можливість вибору чи застосування стандарту», «Підготовка до впровадження нового Державного стандарту базової загальної середньої освіти», «Ресурси для розвитку цифрової компетентності вчителя», «Мрія для освітян: Практичний гід по роботі з системою», «Емоційний інтелект та стресостійкість в умовах надзвичайних ситуацій», «Базові терміни з безпеки в інтегрованому курсі «Здоров’я. Безпека та добробут» НУШ», «Основи екологічного менеджменту і екологічного виховання», «Проблемне виховання як засіб розвитку пізнавального інтересу на уроках біології», «Освіта Києва під час війни: виклики та перспективи 2024-2025 навчального року» «Актуальні питання якості шкільної географічної освіти в умовах війни» для вчителів природничої освітньої галузі (географія)», «Емоційний інтелект: знайомий незнайомець» «Позаурочна діяльність – складова освітнього процесу», «Система інтегрованих завдань з математики як засіб формування у молодших школярів цілісної картини світу», «Організація освітнього середовища молодших школярів», «Плекаємо патріота: формування особистісних якостей учня початкової школи», «Безпека дитини: як розповідати дітям про вибухонебезпечні предмети», «Фінансова освіта для молодших школярів: перші кроки до успіху», «Актуальні питання інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами: від стратегії до практики», «Психологічна підтримка дітей в стресових ситуаціях», «Професійна діяльність вчителя в інклюзивному освітньому середовищі», «Конфлікти у нашому житті, способи їх вирішення», «Упровадження Державного стандарту базової середньої освіти відповідно до Концепції нової української школи в громадянській та історичній освітній галузі: 5-6 та 7 класи», «Антистресові технології в педагогічній діяльності», «Психологія творчості в педагогічній діяльності» та ін.). Вчилися працювати з Gamma App AI (штучний інтелект).

За результатами підвищення кваліфікації 100% педагогів у роботі використовують ПК та володіють ІКТ.

На засіданнях МО щедро ділилися набутим досвідом, вивчали та адаптували в практичній діяльності інтерактивні методики навчання, використовували електронні бібліотеки. Вчилися працювати з Gamma App AI (штучний інтелект). Працюючи над розширенням спектру цифрових інструментів педагоги опановували системи керування навчанням, які організовують матеріал, комунікацію та завдання в одному місці (Canvas); інструменти автоматизованого оцінювання шляхом виконання учнями інтерактивних завдань; вчилися створювати вправи в інтерактивному навчальному застосунку Wordwall. За активну різнопланову роботу на освітніх платформах учителі відзначені сертифікатами, подяками, свідоцтвами.

Педагоги презентували та поширювали власний досвід роботи. Учителі виступали з доповідями на засіданнях методичного об'єднання, публікували власні розробки у фахових виданнях («Урок засвоєння нових знань. Число і цифра 8. Замкнена ламана. Многокутник», майтер-клас «ЛЕГО технологія як засіб розвитку компетентностей молодшого школяра», «Зимова казка. Модульне оригамі з елементами 3Д моделювання», «Інтегрований урок математики і англійської мови. 1 клас», діагностична робота «Нумерація чисел в межах 1000», інтегрований виховний захід з презентацією з використанням завдань з розвитку мовлення «Школа ввічливих наук», поради для вихователя ГПД «Дидактичні ігри в приміщенні», виховна бесіда з презентацією «Правила дорожнього руху», діагностична робота для екстернів «Я досліджую світ», майстер-клас «Технології продуктивного навчання. Лепбукінг»), провели День відкритих дверей для батьків майбутніх першокласників. Також продемонстрували низку відкритих уроків, під час яких демонстрували комунікативний підхід до введення та закріплення матеріалу; активно застосовували наочність, технічні засоби навчання та вербальні стимули; використовували різні методи для реалізації виховної, розвивальної та навчальної мети; здійснювали індивідуальний підхід до учнів із різним рівнем підготовки; підтвердили високий рівень знань матеріалу та володіння сучасними методиками навчання.

Упродовж 2024-2025 навчального року кафедри працювали результативно, злагоджено та творчо. Діяльність педагогів була спрямована на підвищення якості освіти, формування ключових компетентностей учнів, розвиток їхніх комунікативних умінь і критичного мислення. Учителі впроваджували сучасні методики викладання, інтерактивні форми роботи, інноваційні технології, зокрема елементи перевернутого навчання, CLIL-підходу, використання мультимедійних засобів для навчання, працювали над створенням STEM- лабораторій та ін. Особлива увага приділялася індивідуальному підходу до учнів, роботі з обдарованими дітьми, підтримці тих, хто має труднощі у навчанні.

Отже, діяльність учителів у межах методичних об’єднань була результативною, сприяла професійному розвитку педагогів та забезпечила підвищення якості освітнього процесу.

2) Робота методичної ради ліцею.

У 2024-2025 н.р. методична рада закладу координувала діяльність усіх методичних структур ліцею, розглядала такі питання:

1. Організація методичної роботи закладу. Реалізація проблемних питань, визначених річним планом роботи. Спрямування діяльності ліцею на реалізацію науково-педагогічної теми: «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи та інтеграції цифрових технологій у навчанні».

2. Організація та координування роботи методичних об’єднань, погодження планів роботи на 2024-2025 н.р.

3. Затвердження річного плану роботи методичної ради на 2024-2025 навчальний рік.

4. Організація освітнього простору НУШ.

5. Організація роботи школи молодого вчителя.

6. Створення оптимальних умов для забезпечення самоосвітньої діяльності педагогічних працівників.

7. Організація інформаційно-комунікаційного супроводу освітнього процесу (оновлення матеріалів у методичному кабінеті, поповнення картотеки методичної бібліотеки тощо).

8. Організація роботи підготовки учнів до участі в предметних олімпіадах, Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук України та ін..

9. Орієнтовне планування навчальних екскурсій та складання графіку навчальної практики.

10. Освітні програми на 2024-2025 навчальний рік.

11. Результати учнів (випуск 2024 р.) НМТ. Методика підготовки до НМТ у 2024-2025 н.р.

12. Забезпечення сприятливих умов щодо адаптації учнів 5-6-х класів до вимог середньої школи.

13. Розширення спектру інноваційних технологій. Робота над створенням STEM-лабораторії.

14. Результати вивчення досвіду роботи вчителів.

15. Застосування online-платформ, як чинник підвищення ефективності викладання основ наук у сучасній українській школі.

16. Аналіз навчальних досягнень учнів. Результати участі учнів у районному та міському етапах предметних олімпіад, конкурсів, змагань.

17. Розширення спектру інноваційних технологій. Інтегральні технології. Систематизація досвіду роботи досвідчених учителів.

18. Огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної науки.

19. Робота шкільних факультативів, курсів за вибором, додаткових індивідуальних занять.

20. Планування та обговорення заходів до 100-річчя ліцею.

21. Аналіз рівня навчальних досягнень учнів ліцею за 2024-2025 навчальний рік. Моніторинг знань учнів з основних наук.

22. Звіти наставників про роботу з молодими вчителями, аналіз участі молодих учителів у роботі методичних об’єднань та ШМУ.

23. Оцінка якості роботи МО. Аналіз результатів роботи педагогічного колективу над науково-методичною темою. Визначення тематики проблемних питань на новий навчальний рік.

24. Огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної науки.

5. Соціально-психологічна служба

Навчальний рік відображає подальший розвиток та вдосконалення напрямів роботи, спрямованих на підтримку психічного здоров’я учасників освітнього процесу: педагогічний колектив, учнів і батьків. Основні акценти робили на адаптацію в умовах змін, інтеграцію нових практик та підвищення професійної компетентності педагогів і психологів.

Поліпшення психологічного супроводу освітнього процесу:

* поглиблення вивчення психологічних особливостей учнів під час повномасштабної війни, з акцентом на формування стійкості та емоційної стабільності;

* модернізація системи діагностики рівня адаптації, мотивації та міжособистісних взаємин за допомогою сучасних інструментів та технологій;

* проведення уроків з елементами тренінгів для вчителів і класних керівників у сфері психологічної підтримки, зокрема щодо роботи з учнями з особливими потребами;

* активізація роботи з профілактики тривожних розладів, агресії та інтернет-залежності, включаючи використання онлайн-ресурсів і дистанційних консультацій.

Діагностична робота включала в себе вивчення особливостей діяльності та розвитку учнів (пам'ять, увагу, мислення, тощо); дослідження мікросередовища і клімату в колективі, його вплив на розвиток дитини; з’ясування мотиваційної готовності дітей дошкільного віку; діагностику обдарованості та здібностей учнів та інше.

Одним з найважливіших напрямів роботи є визначення рівня психологічної адаптації та її супровід учнів 1-х та 5-х класів. У ході дослідження вивчали рівень мотивації дітей до навчання, мікроклімат у класному колективі, рівень конфліктності та тривожності дітей. На педагогічній раді були представлені результати дослідження адаптації учнів 1-х і 5-х класів до навчання. Також окремо вчителям-предметникам, класним керівникам і батькам були надані рекомендації щодо подальшої роботи з учнями.

Серед здобувачів освіти середньої та старшої ланки були проведені дослідження психологічного клімату класу, виявлення стану агресії та типу агресивної поведінки, визначення рівня шкільної мотивації, згуртованості колективу, визначення інтернет-залежності учнів, вивчення професійної зорієнтованості ліцеїстів. Також досліджувався рівень самооцінки учнів, типи темпераментів, вивчалися стилі поведінки учнів під час конфліктів і проводилась діагностика міжособистісних взаємин серед учнів.

З метою профілактики суїцидальних інтересів у підлітків практичним психологом та соціальним педагогом була проведена освітня робота діагностика щодо рівня схильності до суїцидальної поведінки, проводились бесіди з учнями середньої та старшої школи на теми: “Життя – найвища цінність”, “Мої мрії. Мої цілі. Мої досягнення” і т.д.

Для удосконалення психолого-педагогічної підготовки педагогів проведені наступні заходи:

* круглі столи щодо емоційного інтелекту, стратегії управління стресом у сучасних умовах, роботи під час воєнних дій у країні;

* аналіз професійного стану педагогічного колективу та провадження робота профілактичних програм профілактики вигорання.

Систематично проводилася робота щодо складання та корекції соціального паспорту закладу освіти, оновлення бази даних дітей, що опинилися у складних життєвих обставинах, та учнів, що потребують посиленого психолого-педагогічного контролю. Здійснено соціальний та психологічний супровід дітей та родин, що потребують посиленого психолого-педагогічного контролю. Постійно оформлювалася необхідна документація. Впроваджувалася співпраця з громадськими і благодійними організаціями для забезпечення додаткових ресурсів і підтримки.

Профілактично-просвітницька діяльність.

З учнями ліцею проведено роботу профілактичного характеру: організація інтерактивних заходів для формування навичок саморегуляції, емоційного самоконтролю та стійкості до стресу; просвітницькі активності щодо запобігання насильству, булінгу, торгівлі людьми, залучення учнів до волонтерських проєктів; проведення психологічних уроків з елементами тренінгу і профілактичних бесід для батьків, вчителів і учнів у форматі онлайн та офлайн.

Для учнів 1-х класів були організовані заняття для успішної адаптації до навчання в школі, розвиток творчих здібностей. Для дітей молодших класів проводилися індивідуальні та групові коригуючі заняття на подолання шкільної тривожності та підвищення самооцінки; заняття з розвитку мислення, уваги, уяви, пам'яті; здорового та безпечного способу життя, профілактика булінгу, попередження конфліктів.

Із підлітками проводилися заняття, які були спрямовані на зниження рівня тривожності та на розвиток самопізнання і впевненості в собі, ціннісних і професійної орієнтацій; набуття необхідного соціального досвіду, навичок конструктивних взаємин, оволодіння засобами спілкування.

З учнями середньої та старшої ланки проводилися заняття, спрямовані на розвиток морально-етичних якостей, умінь і навичок здорового та безпечного способу життя, з профілактики торгівлі людьми, жорстокості, насильства, булінгу, алкоголізму, куріння, наркоманії, злочинності та безпечного користування інтернетом.

Серед старшокласників проводилася робота, яка спрямовувалася на розвиток творчих здібностей, пошуку себе в дорослому житті.

Учням, батькам і педагогам були надані рекомендації щодо профілактики стресових і постсресових станів.

Просвітницька робота

Шкільна психологічна служба дбає про психологічну освіченість педагогів, учнів, батьків. Практичний психолог і соціальний педагог ознайомили учасників освітнього процесу з основами психології, самонавчання і самовиховання, формували потребу в психологічних знаннях, знайомили із причинами, проявами та корекцією аномалій психофізичного розвитку дітей, із чинниками появи важковиховуваних підлітків та особливостями психолого-педагогічних впливів на них. Були використані такі форми роботи: виступи на батьківських зборах, педагогічних радах; бесіди, консультації, оформлення стендів.

Організаційна робота включала в себе: постійне підвищення кваліфікації психологічної служби через участь у конференціях, вебінарах і тренінгах; Вдосконалення системи обліку і моніторингу дітей, що потребують особливої підтримки; активне використання цифрових платформ для комунікації та просвітництва.

Загалом, діяльність соціально-психологічної служби у 2024-2025 навчальному році сприяла зміцненню психологічної стійкості учасників освітнього процесу, покращенню клімату у колективі та підвищенню рівня психологічної культури всіх учасників освітнього середовища.

6. Організація та ефективність освітнього процесу

За результатами навчальних досягнень учнів ліцею успішність становить 100%, якість знань – 76,4%.

За підсумками навчальних досягнень закінчили 2024-2025 навчальний рік з Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні» 32 учні ліцею, 7 учнів отримали свідоцтва про здобуття базової загальної середньої освіти з відзнакою, 4 учнів – свідоцтва про здобуття повної загальної середньої з відзнакою.

Педагоги плідно працювали зі здібними та творчо обдарованими учнями. Протягом року ліцеїсти продемонстрували високий рівень підготовки, гідно представивши заклад на районних та міських етапах олімпіад, конкурсів МАН, дитячо-юнацькій військово-патріотичній грі «Сокіл» («Джура»), квестах, конкурсах, змаганнях, турнірах та ін. позакласних заходах. Учні продемонстрували свої навички у проєктній діяльності. Це стало можливим завдяки професійній майстерності, відповідальності та натхненній праці педагогів.

Учні ліцею вибороли такі переможні місця:

№	Назва	Етап	Місце
1	Всеукраїнські учнівські олімпіади із навчальних предметів	районний	І місце – 10 учн. ІІ місце– 45учн. ІІІ – 54 учн.
2	Конкурс читців	районний	грамота – 1 уч.
	XV Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка	районний	І місце – 1 уч. ІІ місце– 2 учн. ІІІ – 2 учн.
5	XXV Міжнародний конкурс з української мови Петра Яцика	районний	І місце – 3 учн. ІІ місце – 1 уч. ІІІ місце –8 учн. грамота – 2 учн.
6	Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН у 2024-2025 навчальному році	районний	І місце – 2 учн. ІІ місце – 4 учн. ІІІ місце –1 уч. Дипломи учасників – 2 учн.
7	Конкурс з вогневої стрільби «Ожига»	районний	І юнацький спортивний розряд з кульової стрільби – 1 уч.
10	Всеукраїнська шкільна ліга «Пліч-о-пліч» із волейболу серед юнаків 2009/2010 р.н.	районний	ІІІ місце
11	Гордість Печерська	районний	Подяка – 4 учн.
12	Всеукраїнські учнівські олімпіади із навчальних предметів	міський	ІІІ місце– 9 учн.
13	XXV Міжнародний конкурс з української мови Петра Яцика	міський	ІІІ місце –2 учн.
14	Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН у 2024-2025 навчальному році	міський	І місце – 1 уч. грамота – 1 уч.

Згідно із затвердженим планом спортивно-масової роботи, у ліцеї було проведено чемпіонати з футболу, баскетболу, волейболу, шахів, спортивні змагання «Козацькі розваги» та ін. спортивно-виховні заходи, змагання з військової підготовки, День цивільного захисту тощо.

7. Охорона праці та здоров ’я учасників освітнього процесу.

Робота з охорони праці та техніки безпеки під час освітнього процесу в ліцеї №32 «Успіх» організовується та регулюється відповідно до чинних нормативно-правових актів у сфері охорони праці та безпеки життєдіяльності.

На початку навчального року було належно оформлено всю документацію для організованого початку навчального процесу. Видано такі накази:

Про проведення повторного інструктажу з охорони праці та пожежної безпеки;
Про посилення трудової та виконавської дисципліни в ліцеї № 32 «Успіх»;
Про проходження обов’язкового профілактичного медичного огляду;
Про проведення випробування спортивного обладнання;
Про заходи із запобігання протипожежної безпеки та запобігання нещасних випадків;
Про невідкладні заходи щодо запобігання дитячого травматизму.

Відповідно до річного плану роботи в ліцеї своєчасно проводилися інструктажі з охорони праці та безпеки життєдіяльності для працівників та учнів. Вони включали уроки з попередження нещасних випадків, дотримання правил поведінки під час рухливих ігор, занять спортом, тематичні уроки-безпеки перед канікулами, бесіди з профілактики інфекційних захворювань, безпечної поведінки вдома й у громадських місцях.

Особливу увагу приділено постійному контролю за дотриманням дисципліни та фізичного навантаження на уроках фізичної культури для уникнення травматизму.

На початку кожного семестру комісією проведено огляд кабінетів, випробувано обладнання та складено акти-дозволи на проведення занять у спортивних залах, на спортивному майданчику та у кабінетах підвищеної небезпеки. Постійно вівся медико-педагогічний контроль за дотриманням дисципліни та допустимого фізичного навантаження здобувачів освіти на уроках фізкультури.

У ліцеї створені куточки з безпеки життєдіяльності, зокрема з правил дорожнього руху, є схеми безпечних підходів до навчального закладу, а також розміщено план та правила евакуації у разі виникнення надзвичайних ситуацій. У рамках «Тижня безпеки життєдіяльності» проводилися навчання з евакуації на випадок виникнення пожежі.

Щорічно учні ліцею беруть участь у конкурсах дитячого малюнка «Увага! Діти на дорозі!», «Охорона праці очима дітей» тощо. Охорона праці та техніка безпеки розглядалися на загальних батьківських зборах, нарадах при директорі та педагогічних радах.

Особливу увагу в 2024-2025 навчальному році зосереджували на правилах поведінки у разі настання надзвичайної ситуації воєнного характеру.

Питання охорони праці та безпеки розглядалися під час загальних батьківських зборів, нарад при директорі та педагогічних рад. Також обговорювали правила поведінки під час надзвичайних ситуацій воєнного характеру, проводяться інструктажі та бесіди для учнів, вчителів і батьків щодо алгоритму дій у разі обстрілів, повітряної тривоги та порядку надання першої домедичної допомоги постраждалим.

Особливу увагу приділили бесідам з ліцеїстами та правилам під час дій у разі оголошення сигналу «Повітряна тривога». Інструктували здобувачів освіти щодо місць в укритті та необхідних речей для перебування в укритті, а також надання домедичної допомоги потерпілим.

Питання охорони праці та безпеки розглядаються під час загальних батьківських зборів, нарад при директорі та педагогічних рад. Також обговорюються правила поведінки під час надзвичайних ситуацій воєнного характеру, проводяться інструктажі та бесіди для учнів, вчителів і батьків щодо алгоритму дій у разі обстрілів, повітряної тривоги та порядку надання першої домедичної допомоги постраждалим.

Заходи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ліцеї №32 «Успіх» у 2024-2025 навчальному році було організовано та виконано належним чином, що сприяло забезпеченню безпечного середовища та умов навчання та роботи для учнів і працівників ліцею.

8. Виховна робота

Виховна робота ліцею 2024-2025 н.р. проводилася згідно з річним планом роботи, була спрямована на патріотичне виховання, ознайомлення учнів із загально-людськими цінностями, формування особистості – свідомого громадянина України, шляхом пізнання багатовікових надбань національної та світової культури, навичок здорового способу життя, виховання у дітей високої духовності та моральності; формування патріотичних якостей і правової культури, соціально зрілої творчої особистості; забезпечення відповідності змісту виховання актуальним проблемам та перспективам розвитку особистості, суспільства, держави; забезпечення фізичного, морально-духовного, культурного і всебічного розвитку дитини як особистості та найвищої цінності суспільства; розвиток талантів, обдарувань, розумових і фізичних здібностей. Особлива увага зосереджувалася на патріотичному вихованні, питанню безпеки життєдіяльності, протидії та попередження булінгу, запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми. Виховна робота здійснювалася відповідно до чинних вимог, нормативних і директивних документів, рекомендацій МОН, Статуту ліцею.

Пріоритетними завданнями педагогічного колективу були:

1) виховання громадянина, патріота, який володіє громадянською компетенцією; знає свої права і обов’язки, поважає права людини;

2) мовна компетентність учнів;

3) усебічний розвиток особистості, її нахилів та інтересів;

4) підтримання та зміцнення традицій закладу освіти;

5) удосконалення методичної майстерності класного керівника;

6) розвиток учнівського самоврядування;

7) забезпечення високого рівня виховання на українських історичних і культурних традиціях, загальнолюдських цінностях, прикладах воїнів-захисників і випускників нашого закладу освіту, які боролися проти окупантів і стоять на варті сувереності України.

Ці завдання реалізувались через такі основні компоненти виховної системи:

1) виховний потенціал навчальних предметів (методична робота вчителів; проведення тематичних тижнів, декад; позакласна робота, музейна робота, екскурсії, конкурси та ін.);

2) робота класних керівників (під час освітнього процесу та в позаурочний час);

3) учнівське самоврядування;

4) робота з батьками;

5) робота соціально-психологічної служби.

Протягом 2024-2025 н.р. пройшли такі тематичні тижні, декади та місячники, які несуть у собі потужний виховний потенціал:

· місячник «Увага! Діти на дорозі!»;

· тиждень державності України та її символіки;

· тиждень протидії булінгу;

· декада екологічних знань;

· декада української мови;

· Всеукраїнська акція «16 днів проти насилля»;

· тиждень права;

· тиждень знань з безпеки життєдіяльності;

· декада суспільних наук;

· декада англійської мови;

· декада природничо-математичних наук.

У 2024-2025 н.р. класні керівники велику увагу приділяли патріотичному вихованню – і це знаходило відгук в учнів. Усі працювали над підтримкою бойового духу наших захисників, брали активну участь у зустрічах із захисниками, різноманітних патріотичних заходах та ін. Учасники освітнього процесу усвідомлювали, що національна свідомість є важливим чинником створення оптимальних передумов розвитку всебічно освіченої особистості, виховання громадянина-патріота України на засадах загальнолюдських і національних цінностях, принципах гуманізму й демократії. Молоде покоління є потужним носієм ідентичності нації, її генетичного коду. У позаурочній, позакласній і виховній роботі насамперед відбувається формування гуманістичного світогляду школяра, принципів патріотизму й толерантності, розвиток його духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів і цінностей. Педагоги намагалися поглибити знання учнів у різних сферах, показати, що наука багатогранна, зацікавити всіма групами предметів, продемонструвати способи використання знань на практиці; виховати відповідальність; сприяти створенню атмосфери співробітництва між учнями та вчителями. У ході роботи тематичних місячників, декад, тижнів було проведено низку заходів: тематичні виховні години; уроки мужності та пам’яті; конкурси та виставки малюнків, ілюстрацій, стіннівок, плакатів, проєктних робіт, бібліотечні виставки, круглі столи, конференції, дискусії, онлайн-вікторини, міні-лекторії, культпоходи, екскурсії, концерти тощо. Особливу увагу педагоги приділяли позакласній і позашкільній роботі, залучали учнів до участі у Всеукраїнському радіодиктанті національної єдності, олімпіадах, конкурсах (ХХV Міжнародний конкурс з української мови імені П.Яцика, XV Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка, читців поезії Тараса Шевченка, «Увага! Діти на дорозі!», «Охорона праці очима дітей», «Мова – найцінніший скарб»; конкурси малюнків («Діти України за мир на землі» (на асфальті), «Мій Герой», «Рідну мову пензликом малюю» та ін.), стіннівок та ін.), уроках мужності («Подвигу жити вічно!», «Мужність і відвага крізь покоління», «А ми тую козацькую славу збережемо», «Захисник України – мій Герой», пам’яті загиблим випускникам та ін.), засіданнях круглих столів («Легенди про українських козаків», «Видатні захисники» та ін.); іграх (Quiz, «Козацькими стежками», «Колесо історії» та ін.), тематичних хвилинок до видатних дат, лекторіях, конференцій (роботи МАН та ін.), відкритих уроках і заходів, презентацій, перегляду відеоматеріалів (до визначних подій і пам’ятних дат), випуску тематичних стіннівок до святкових і пам’ятних дат, майстер-класах («Стрічка волі» та ін.), дослідах («Хімія у повсякденному житті», «Пророщування насіння», «Вирощування весняної зелені» та ін.), флешмобах (до визначних дат і свят) і фолк-дефіле «Хустку одягаю – перемогу закликаю»; челенджі «Моє місто без сміття», «Eco-friendly»; вікторин («Козацькими стежками», «Галактика» та ін.), акціях («Стрічка свободи» (пов’язування жовто-блакитних стрічок - символ гідності та свободи, «Червона стрічка – промовистий символ» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом, «Засвіти свічку» до Дня пам’яті жертв голодоморів та політичних репресій, «Скорботна свічка пам’яті» (виготовлення свічок із паперу), «Валентинка на передову», «Червона маківка – символ пам’яті»), екскурсіях (Київський планетарій, Українську академію мистецтв, Музей пожежної техніки та ін; проводили досліди і спостереження та території при ліцеї та в парках міста та ін.), квестах («У пошуках літа», «100 щасливих днів» та ін.), проєктах дослідницького, пошукового та творчого характеру («Відомі українці», «Природні зони України», «Червона Книга», «Всесвітній день української хустки», «Напиши побажання Захисникові», «Країни Європи», «Країни Азії», «Рідкісні тварини», «Рідкісні рослини», «Збережи черепах», «Харчова тарілка» та ін.) та ін. До проєктної роботи була залучена бібліотекар ліцею, яка проводила літературні уроки, знайомила школярів з дитячою літературою і професією бібліотекаря, допомагала підбирати матеріали для роботи. Проєкти було презентовано у вигляді виставок малюнків, рефератів, фотоальбомів, стіннівок.

У рамках профорієнтаційної роботи учні зустрічалися із викладачами різних вищих навчальних закладів, батьківською громадськістю, захисниками України; брали участь у моніторингах Освітньої агенції тощо.

У 2024-2025 н.р. методичне об’єднання класних керівників працювало над темою «Формування успішної особистості. Теоретичні і методичні засади створення індивідуального освітнього простору в контексті Нової української школи та інтеграції цифрових технологій у навчанні».

Робота методичного об’єднання класних керівників спрямована на організацію виховання як цілісної системи, що характеризується, відповідно до чинного законодавства.

Основна увага була зосереджена не лише на проведенні виховних заходів, а й на забезпеченні ефективної взаємодії між учасниками виховного процесу, методах виховання, які забезпечують розкриття потенціалу особистості дитини, формуванню патріота, підвищення рівня їхньої вихованості та розвитку.

На засіданнях МО класних керівників були розглянуті такі питання організаційного та методичного змісту:

- виховання патріота;

- організація освітнього процесу з використанням цифрових технологій;

- розвиток життєвої компетентності учнів на кожному етапі становлення особистості;

- підготовка проведення свят;

- методичні рекомендації до проведення першого уроку і виховних заходів;

- дотримання Правил внутрішнього розпорядку ліцею;

- превентивне виховання;

- виховання свідомого ставлення учнів до навчання, формування найкращих моральних якостей на основі національної культури та загальнолюдських цінностей;

- забезпечення високого рівня знань учнів, розвитку їх творчих здібностей, задоволення індивідуальних освітніх потреб через модернізацію форм методичної роботи, впровадженню новітніх інформаційних технологій, які сприяють самоутверджуватися особистості;

- удосконалення роботи класного керівника в контексті дослідження методичної теми;

- працевлаштування випускників 9,11 класів;

- система роботи класних керівників з обдарованими учнями;

- використання проєктних технологій у системі виховної роботи;

- реалізація методичної теми через позаурочні та позакласні форми роботи;

- робота класних керівників з питань профілактики правопорушень;

- система роботи класних керівників, які атестуються;

- підсумки проведення тематичних місячників, декад і тижнів;

- робота з учнями, які потребують особливої психолого-педагогічної уваги;

- результати попереджувального та повторного контролю;

- правила поведінки під час надзвичайної ситуації;

- психологічна підтримка учнів, батьків і вчителів;

- облік відвідування учнями занять;

- формування в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я.

Досвідчені класні керівники і практичний психолог ліцею надавали допомогу в налагодженні та створенні гарного психологічного клімату та працездатної атмосфери в класах, де працювали молоді та малодосвідчені класні керівники. Під час роботи з молодими і малодосвідченими класними керівниками на засіданнях були розглянуті такі питання:

- обмін досвідом;

- ознайомлення з новинками методичної літератури;

- профорієнтація учнів випускних класів;

- рекомендації з питань збереження здоров’я та життя дітей під час оздоровчого періоду;

- співпраця педагогів, сім’ї, громадськості в процесі виховання дітей.

Протягом навчального року велика увага приділялась вихованню свідомого громадянина України. Із цією метою були проведені такі виховні години: вшанування пам'яті захисників України, які загинули в боротьбі за незалежність, суверенітет і територіальну цілісність України, поведінка у разі оголошення повітряної тривоги, виявленні вибухонебезпечних предметів, загальношкільна інформаційна година «Безпечний шлях до гімназії» (у рамках місячника «Увага! Діти на дорозі!», «Стоп булінг», «Ми за мир у нашій рідній Україні», «Бережімо мир на цій святій землі!», «Бабин Яр – це наша незагойна рана…», «Слава незламним захисникам», «Поговоримо про справжню дружбу», «Моральна чистота стосунків у колективі», «Ми – здорове покоління», «Як подбати про власну безпеку», «Шануй мову калинову», «А чи знаєш ти…?» (розкажи про рекорд, який тебе вразив), «Неосяжний світ магії науки», «Ми різні, але ми рівні», «Конвенції про права дитини», «Я є - отже, маю право на…», «Електронні сигарети і кальян: міфи та реальність», «Вільні творити майбутнє», «Пам’ятаємо. Єднаємося!», «Насильство не має виправдання», «СНІД: подумай про майбутнє – обери життя», «Скажи НІ сучасному рабству!», «Підніметься з руїн моя країна, бо мужності такої світ не знав», «Школа – простір демократії», «Таємниці української хустини», : «Право створено на користь людству», «Вони дали шанс на життя», «Про виконання учнями єдиних вимог внутрішнього розпорядку ліцею», «Зроби свою мрію реальністю», «Приділяйте час мріям. Зробіть одну дію на шляху до своєї мрії», «Фортеця Кіборгів. Кіборги вистояли, не вистояв бетон», «Україно, твоя доля – єдність, злагода і воля», «Вічна пам’ять замореним голодом», «Крути – і сум, і біль, і вічна слава України», «Ні лихослів’ю. Вплив лайки на особистість», «Інтернет: друг чи ворог?», «Українська єдність: від внеску кожного до здобуття незалежної нації», «Любов дарує крила», «Вогнем і полум'ям війни чужої, охрещені, обпалені навік», «Свята спадщина», «Небесна Сотня – герої, які змінили хід історії», «Мова – оберіг людини та нації», «Вистояли – переможемо!», «Безпека людини в небезпечних ситуаціях», «Поезія –… безсмертний дотик до душі», «Поважайте жінок», «Вони для нас виборюють життя…», «Тарас Шевченко–України син», «Щастя – це…», «Вода – це життя», «Роль України в освоєнні космосу», «Прекрасне навколо нас», «Безцінні скарби Батьківщини», «Мужність і біль Чорнобиля», «День прикордонника – свято мужніх і витривалих!», «Книги – морська глибина…», «Бережи себе, бережи інших», «Золоті правила безпеки», «Священна пам'ять в спадок нам дана», «Цікаві факти про країни Європи», «Рідна мати моя…», «Тепло єдиної родини», «А над світом українська вишивка цвіте», «Вишиванка – оберіг українського народу», «Рушник – народу мого оберіг», «Як тебе не любити, Києве мій?» та ін.

Педагогами та активами класів було проведено низку заходів:

- шикування під Гімн України;

- щоденне проведення Загальнонаціональної хвилини мовчання;

- допомога захисникам України (виготовлення окопних свічок, листівок, поробок та ін.);

- допомога дітям, які перебувають у будинках-інтернатах і спецшколах;

- марафон;

- флешмоби;

- тематичні екскурсії;

- загальношкільна інформаційна година «Безпечний шлях до гімназії»;

- усні журнали (присвячені пам’ятним датам);

- інформаційні хвилини до визначних подій;

- перегляд тематичних відеоматеріалів і фільмів;

- круглі столи;

- конкурси дитячих малюнків;

- виставка тематичних стіннівок;

- лекторії;

- акції;

- покладання квітів до меморіальної дошки Ігоря Бєлошицького, стендів пам’яті О.Гряника, М.Галаки, А.Міщука, А.Єлісєєва;

- заходи пам’яті, які присвячені воїнам, що віддали своє життя за Україну;

тощо.

У ліцеї працює учнівське самоврядування. Були проведені тематичні заходи до видатних пам’ятних дат, різноманітні свята. Учні брали участь в організації та проведенні позакласних заходів, конкурсів, виставок, змаганнях, виступали з цікавими презентаціями на виховних годинах тощо. Із завзяттям виготовляли, збирали і пакували окопні свічки, поробки, листівки, смаколики, книги, речі, іграшки, засоби гігієни та ін. для захисників, дітей, які опинилися в складних життєвих обставинах... До добрих справ із завзяттям долучилися батьки та вчителі. Учасники освітнього процесу передали зібране волонтерам, захисникам на передову та шпиталі.

Педагоги систематично співпрацюють із батьками щодо виховання дітей. Для учнів і батьків на сайті ліцею працював лекторій, висвітлені поради психолога.

Учителі-предметники, класні керівники дбають про належну та змістовну організацію дозвілля учнів ліцею. Проводилася краєзнавча робота з вивчення історії рідного краю. Із цією метою були організовані цікаві та змістовні екскурсії. Особлива увага приділялася і питанням правової освіти та дитячій бездоглядності. Систематично проводиться контроль за дотриманням внутрішньо шкільного розпорядку. Класними керівниками й адміністрацією ліцею систематично проводяться бесіди з батьками, діти яких схильні до правопорушень.

Конкурси, вікторини, святкові заходи, квести, навчальні екскурсії, випуск стіннівок та ін. стали в ліцеї традиційними. Культурно-мистецькі акції урізноманітнюють шкільне життя, забезпечують розвиток інтелектуальних, творчих, естетичних здібностей учнів на основі індивідуального підходу, дають змогу пізнати загальнолюдські цінності, забезпечують усебічний розвиток особистості.

Протягом 2024-2025 н.р. учні відвідували такі гуртки: «Сокіл-Джура», «Джура», «Образотворче мистецтво», «Основи музичного мистецтва», «Здоровим будь», «Футбол», «Волейбол», «Deutsch ist super leicht (німецька мова)».

Культурно-мистецькі акції, творчі конкурси й тематичні проєкти урізноманітнили освітнє середовище ліцею, стали платформою для виявлення та розвитку здібностей учнів. Завдяки індивідуальному підходу вони сприяли розкриттю творчого потенціалу, формуванню естетичних смаків, розширенню світогляду та зміцненню морально-етичних переконань школярів.

Найцікавіші події висвітлювали на сайті ліцею та сторінках у соціальних мережах.

ЗАВДАННЯ ЛІЦЕЮ НА 2025-2026 н.р

ОСВІТНІ:

· створення умов для впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти та Концепції «Нова українська школа» (базове предметне навчання);

· продовжувати впроваджувати елементи е-навчання;

· створення локацій, необхідних для впровадження компетентнісного навчання;

· корекція моделі профільного навчання.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ:

· оновлення обладнання кабінетів для забезпечення реалізації освітніх програм (базова школа);

· оновлення читацьких осередків у класних кімнатах (початкова школа);

· оновлення обладнання кабінетів і забезпечення засобами навчання реалізації освітніх/навчальних програм (базова школа);

· проведення круглих столів для обміну досвідом щодо реалізації завдань Концепції «Нова українська школа»;

· підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо організації роботи з обдарованими дітьми, дітьми з особливими освітніми потребами, реалізації завдань освітніх реформ, з метою якісної підготовки до роботи в умовах НУШ, STEM-освіти та ін..;

· продовження роботи навчально-тренінгового центру для педагогічних працівників щодо впровадження елементів е-освіти; організація індивідуальних консультацій для педагогічних працівників щодо підвищення рівня користувачів ПК.

МЕТОДИЧНО-КАДРОВІ:

· залучення педагогічних працівників до участі у розробці, рецензуванні, обговоренні нових програм, підручників;

· забезпечити готовність педагогічного колективу до трансформації закладу.

УПРАВЛІНСЬКІ:

· здійснення систематичного контролю за освітнім процесом в гімназії, отримання об’єктивної інформації про якість освіти (навчально-методичне, кадрове, матеріально-технічне, інформаційне та інше ресурсне забезпечення освітнього процесу; рівень навчальних досягнень здобувачів освіти);

· оцінювання стану якості освіти відповідно до вимог Державних стандартів освіти, освітніх програм, інших чинних директивних, нормативних та інструктивно-методичних документів.

ВИХОВНІ:

· забезпечення реалізації завдань Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України. Впровадження інтерактивних форм і методів виховної роботи як у позаурочний час, так і шляхом внесення ціннісних складових у зміст навчальних предметів;

· впровадження інтерактивних форм і методів виховної роботи;

· оновлення системи профілактики (запобігання) булінгу. Започаткування практики шкільної медіації;

· оновлення складу учнівського самоврядування ліцею;

· продовжити проведення профорієнтаційних заходів за участю батьків і науковців.

Звіт директора та адміністрації ліцею №32 «Успіх» за 2024 - 2025н.р.

НОВИНИ ЛІЦЕЮ

Пошук

Новини освіти

НАШІ ПАРТНЕРИ